Модуль 11

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання технологій веб 2.0. Значення оцінювання, самоспрямування, коригування навчальної траекторії - корисна була інформація.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати, уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але на жаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перенавчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент - як вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоограцізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягомвсього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення підходящих умов для навчання зможуть покращити результати навчання, але все це складно реалізувати в умовах класно-урочної системи, та обмеження номативно-"паперові".

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, відчути себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи,  надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінить його діяльність, провести самооцінювання власної роботи, визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими.

Модуль 7

Виконуючи завдання 7 модуля ми створили учнівську презентацію. Ми створювали роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображали глибину засвоєння навчального матеріалу.  Створення учнівської презентації допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекту, яким може бути робота учня. Звернув увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.

 Для ефективного використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів спочатку треба проаналізувати сильні і слабкі сторони  змісту та навчальних цілей. Створив учнівський блог http://peopleorg.blogspot.com/ і думаю, що він став початком у великій роботі.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме учні можуть використовувати у навчанні:

- персональні щоденники; 

- анотовані тематичні списки джерел для досліджень; 

- хронологічні записи спостережень; 

- обговорення та відгуки щодо навчального процесу; 

- збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; 

- обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: 

Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?

Здобув таку корисну інформацію:

Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.

Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?
Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту?
Я зрозумів, що оцінювання навчальних проектів має: 

• здійснюватися протягом всього навчального процесу; 
• оцінювати важливі цілі проекту; 
• залучати учнів до процесу оцінювання; 
• використовувати різні стратегії оцінювання

Модуль 3

Виконання завдань модуля 3 допомогло мені з'ясувати, що завдання, які я ставлю перед учнями дійсно відповідають чинним програмам та стандартам.
Для себе я дав відповідь на запитання : "Яким повинні бути ключові, тематичні та змістовні  запитання?"
Я з'ясував яким чином розподілю учнів на групи та які завдання буде виконувати кожна з них.

Модуль 2

 Ознайомився з навичками,  які необхідні учням у 21 столітті, систематикою навчальних цілей  за Блумом, матеріалами про метод проектів,  умовами, за якими застосування методу буде ефективним. Освоїв принципи створення публікації, виконала буклет про метод проектів.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме
- ознайомитися з поняттями "рефлексія", "навчальний проект";
- створив персональний вікі-шаблон;
- ознайомився із структурою Інтел 10