Майстер клас

Другий день

Сьогодні робочий день був дуже насичений.
Отримав повну інформацію про формуюче оцінювання і його відмінність від оцінювання при традиційному навчанні?
Прекрасно зрозумів різницю між методом проектів та проектним навчанням.
Дуже цікаво! Особливо вище згадані моменти, які вже трохи призабулися.

Результати першого дня Майстер класу у Львові
Робочий день для мене пройшов успішно!
Багато вже трохи забутого матеріалу успішно відтворив у пам'яті (створення нових дописів та редагування блогу та ін)

Майстер клас у Львові

На цьому майстер класі я хочу:
1. Навчитися як правильно робити посилання на документи проекту (план проекту критерії оцінювання і т.д.)
2. Як вести обговорення тем у facebook.
3. Навчитися формулювати досяжні, конкретні і навчальні цілі.

Модуль 11

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання технологій веб 2.0. Значення оцінювання, самоспрямування, коригування навчальної траекторії - корисна була інформація.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме що потрібно переглядати, уявлення про роль вчителя і про ведення уроку. Насправді учитель вже не має права бути просто лектором, але на жаль система тисне, та і більшість вчителів не будуть перенавчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється саме організаційний момент - як вчити, і не заважати, бути цінним для дітей, але не центром уроку.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоограцізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягомвсього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації різні типи завдань та створення підходящих умов для навчання зможуть покращити результати навчання, але все це складно реалізувати в умовах класно-урочної системи, та обмеження номативно-"паперові".

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, відчути себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи,  надало мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом всього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінить його діяльність, провести самооцінювання власної роботи, визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими.